مهران نحوی
چکیده
این پژوهش با هدف بررسی نقش حافظه شنیداری در یادگیری ردیف موسیقی دستگاهی ایران، بر پایهی تجربهی هنرجویان ساز تار انجام شده است. روش تحقیق، کیفی و با رویکرد پدیدارشناسانه بوده و دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختیافته با ۱۲ هنرجو گردآوری شده است. تحلیل مضمون نشان داد که حافظه شنیداری نقشی محوری در فرایند یادگیری ردیف ایفا میکند. توانایی در شنیدن فعال، بازشناسی گوشهها و بازتولید آنها بدون تکیه بر نت، از مهمترین عوامل موفقیت هنرجویان بود. همچنین، یافتهها حاکی از آن است که این حافظه قابل تقویت است و نیازمند تمرین هدفمند است. چالشهایی مانند ضعف طبیعی در شنیدن، تثبیت اشتباهات شنیداری، و اضطراب ناشی از اتکا به حافظه نیز شناسایی شد. در پایان، پیشنهاداتی برای بهبود روند آموزش ردیف با تأکید بر تقویت مهارتهای شنیداری ارائه شده است.
واژگان کلیدی
حافظه شنیداری، ردیف موسیقی ایرانی، آموزش تار، یادگیری شفاهی، تحلیل مضمون
مقدمه
یادگیری ردیف موسیقی دستگاهی ایران، بهعنوان یکی از پیچیدهترین و ظریفترین نظامهای آموزشی موسیقی سنتی، نیازمند مهارتهایی فراتر از تکنیک صرف نوازندگی است. یکی از بنیانیترین مؤلفهها در این فرآیند، حافظه شنیداری است؛ یعنی توانایی ذهنی هنرجو در شنیدن، بهخاطر سپردن، و بازآفرینی الگوهای صوتی پیچیدهای که در ساختارهای دستگاهی وجود دارد.
برخلاف آموزش موسیقی در نظامهای نوین غربی که بر نتنویسی و یادگیری تحلیلی استوار است، فرآیند یادگیری ردیف غالباً بر شنیدن مکرر، تکرار، و انتقال شفاهی استوار بوده و یادگیری شنیداری را بهعنوان یکی از ارکان اصلی تربیت موسیقایی در نظر میگیرد. در این میان، هنرجویان ساز تار، که با پیچیدگیهای اجرایی و ساختاری ردیف آشنایی پیدا میکنند، بهطور ویژهای وابسته به حافظه شنیداری برای درک و اجرای دقیق گوشهها هستند.
با این حال، در فضای آموزشی امروز که آموزشگاههای موسیقی نقش مهمی در تربیت نسل جوان نوازندگان ایفا میکنند، میزان و نحوهی تأثیرگذاری حافظه شنیداری بر کیفیت یادگیری ردیف، کمتر مورد توجه پژوهشهای دقیق و میدانی قرار گرفته است.
این پژوهش با هدف بررسی نقش حافظه شنیداری در فرآیند یادگیری ردیف نزد هنرجویان ساز تار، تلاش دارد با تکیه بر تجربههای زیستهی هنرجویان، مصاحبه با مدرسین، و تحلیل روندهای آموزشی، تصویری واقعی و تحلیلی از کارکرد این نوع حافظه ارائه دهد. در کنار آن، سعی خواهد شد عوامل تقویت یا تضعیف این مهارت ذهنی، و رابطهی آن با سبک آموزش و سطح پیشرفت هنرجو نیز مورد بررسی قرار گیرد.
ساختار مقاله شامل مرور ادبیات نظری درباره حافظه شنیداری، شرح روش پژوهش، ارائه یافتههای میدانی، تحلیل آنها، و در نهایت نتیجهگیری و پیشنهادهایی برای بهبود شیوههای آموزش ردیف در چارچوب حافظه شنیداری است.
۱ نظر